Intergenerational relationship and teacher learning: elements for rediscussing teacher education

This article discusses teacher learning as a process of professional socializa-tion, highlighting the importance of intergenerational relationships between new teachers (including undergraduate students during trainees) and senior teachers in teaching situa-tions. It is based on the results obtained...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Sarti, Flavia Medeiros, Bueno, Michelle Cristina
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/12752
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description This article discusses teacher learning as a process of professional socializa-tion, highlighting the importance of intergenerational relationships between new teachers (including undergraduate students during trainees) and senior teachers in teaching situa-tions. It is based on the results obtained in a qualitative research that has as the empirical reference a supervised trainee in a Pedagogy course. Data collection were done through observations (with video recording) of the trainee’s classes and semi-structured interviews (using videoconfrontation) performed with the trainee and the teacher responsible for the traineeship. We analyzed these data in terms of their content, through theoretical catego-ries developed by authors who are related to professional didactics and others who, from different perspectives, also discuss the process of professional teacher development. The discussions emphasize important gaps in the current initial training model, in terms of its initiatory dimension, as part of a broader process of professional socialization.
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-127522019-06-27T16:58:04Z Intergenerational relationship and teacher learning: elements for rediscussing teacher education Relación intergeneracional y aprendizaje docente: elementos para rediscutir la formación de profesores Relação intergeracional e aprendizagem docente: elementos para rediscutir a formação de professores Sarti, Flavia Medeiros Bueno, Michelle Cristina Desenvolvimento profissional docente. Videoconfrontação. Didática profissional. Teacher professional development. Videoconfrontation. Professional didactics. Desenvolvimiento profesional docente. Vídeo confrontación. Didáctica profesional. This article discusses teacher learning as a process of professional socializa-tion, highlighting the importance of intergenerational relationships between new teachers (including undergraduate students during trainees) and senior teachers in teaching situa-tions. It is based on the results obtained in a qualitative research that has as the empirical reference a supervised trainee in a Pedagogy course. Data collection were done through observations (with video recording) of the trainee’s classes and semi-structured interviews (using videoconfrontation) performed with the trainee and the teacher responsible for the traineeship. We analyzed these data in terms of their content, through theoretical catego-ries developed by authors who are related to professional didactics and others who, from different perspectives, also discuss the process of professional teacher development. The discussions emphasize important gaps in the current initial training model, in terms of its initiatory dimension, as part of a broader process of professional socialization. El artículo discute aspectos relativos al aprendizaje docente, comprendido como proceso de socialización profesional. Destaca la importancia de las relaciones intergeneracionales establecidas entre profesores iniciantes (entre ellos, los estudiantes de las licenciaturas durante sus prácticas) y profesores con experiencia en situaciones de enseñanza. Tiene como punto de partida los resultados obtenidos en el ámbito de una investigación cualitativa, que eligió como referencial empírico las prácticas supervisadas en un curso de Pedagogía. La recolección de datos ocurrió por medio de observaciones (con el recurso de la videograbación) de las clases de una practicante del curso y de entrevistas semiestructuradas (recurriendo a la vídeo confrontación) realizadas con la practicante y la profesora supervisora de las prácticas. Los datos se analizaron en cuanto a su contenido, a partir de categorías teóricas desarrolladas por autores relacionados a la didáctica profesional y por autores que, bajo otras pers-pectivas, también discuten el proceso de desenvolvimiento profesional docente. Las discusiones propuestas resaltan importantes lagunas en el modelo de formación inicial vigente, en lo que se refiere a su dimensión iniciática, como parte de un proceso más amplio de socialización profesional. O artigo discute aspectos relativos à aprendizagem docente, compreendida como processo de socialização profissional. Destaca a importância das relações intergeracionais estabelecidas entre professores iniciantes (entre os quais, os estudantes das licenciaturas durante os estágios) e professores experientes em situações de ensino. Parte de resultados obtidos no âmbito de uma investigação qualitativa, que elegeu como referencial empírico o estágio supervisionado em um curso de Pedagogia. A coleta de dados ocorreu por meio de observações (com o recurso de videogravação) das aulas de uma estagiária do curso e de entrevistas semi-estruturadas (recorrendo à videoconfrontação) realizadas com a estagiária e a professora supervisora do estágio. Os dados foram analisados no que se refere ao seu conteúdo, a partir de categorias teóricas desenvolvidas por autores ligados à didática profissional e por autores que, sob outras perspectivas, também discutem o processo de desenvolvimento profissional docente. As discussões propostas ressaltam importantes lacunas no modelo de formação inicial vigente, no que se refere a sua dimensão iniciática, como parte de um processo mais amplo de socialização profissional. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2017-09-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/12752 Revista Educação em Questão; v. 55 n. 45 (2017): jul./set. 2017; 227-253 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2017v55n45 por https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/12752/8784

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