Computadores na escola : o desafio da educação em Natal/RN /

A discussão que desenvolvemos nesse estudo pautou-se na questão do uso dos computadores em sala de aula. Sobre essa lógica, percorremos vários caminhos pelos quais pontuaram-se elementos que, em interface com os fatores socioeconômicos, políticos e culturais, terminaram por influenciar na trajetória...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores:	Silva, Ana Lúcia Gomes da., Cruz, Vilma Vitor., Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Formato:	Dissertação
Publicado em:
Assuntos:	Tecnologia educacional. Computadores. Novas tecnologias Salas de aula Educação. Dissertação Natal (RN)
Endereço do item:	https://app.bczm.ufrn.br/home/#/item/50107
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spelling	oai:localhost:123456789-343742022-11-29T19:49:45Z Computadores na escola : o desafio da educação em Natal/RN / Silva, Ana Lúcia Gomes da. Cruz, Vilma Vitor. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tecnologia educacional. Computadores. Novas tecnologias Salas de aula Educação. Dissertação Natal (RN) A discussão que desenvolvemos nesse estudo pautou-se na questão do uso dos computadores em sala de aula. Sobre essa lógica, percorremos vários caminhos pelos quais pontuaram-se elementos que, em interface com os fatores socioeconômicos, políticos e culturais, terminaram por influenciar na trajetória de inserção das novas tecnologias no ensino. No entanto, de um lado, os processos decisórios da política de informática e educação no Brasil estiveram ligados aos interesses militares, e por outro lado, à perspectiva nacionalista de setores da sociedade brasileira preocupada com a acumulação de capital brasileiro no setor econômico. Das contribuições detectadas nesta política, percebeu-se com clareza que, no Brasil, e especificamente no Rio Grande do Norte, o processo de informatização do ensino público, a partir da década de 80, tinha como interesse central satisfazer às necessidade do capital nacional em busca de expansão. Nessas relações buscou-se, na verdade, modernizar o País, na perspectiva de fazê-lo avançar frente aos países em desenvolvvimento na área de informática. Quanto à questão de informatizar o ensino público - centralizou-se na apropriação do saber-fazer e na programação dos instrumentos, princípio da velha racionalidade técnica em detrimento dos fundamentos científicos e tecnológicos quie orientam as sociedades modernas. 2 2022-10-05T11:31:16Z 2022-10-05T11:31:16Z 2003. Dissertação 371.314(813.2) S586c DISSERT 50107 https://app.bczm.ufrn.br/home/#/item/50107 https://app.bczm.ufrn.br/home/#/item/50107
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description	A discussão que desenvolvemos nesse estudo pautou-se na questão do uso dos computadores em sala de aula. Sobre essa lógica, percorremos vários caminhos pelos quais pontuaram-se elementos que, em interface com os fatores socioeconômicos, políticos e culturais, terminaram por influenciar na trajetória de inserção das novas tecnologias no ensino. No entanto, de um lado, os processos decisórios da política de informática e educação no Brasil estiveram ligados aos interesses militares, e por outro lado, à perspectiva nacionalista de setores da sociedade brasileira preocupada com a acumulação de capital brasileiro no setor econômico. Das contribuições detectadas nesta política, percebeu-se com clareza que, no Brasil, e especificamente no Rio Grande do Norte, o processo de informatização do ensino público, a partir da década de 80, tinha como interesse central satisfazer às necessidade do capital nacional em busca de expansão. Nessas relações buscou-se, na verdade, modernizar o País, na perspectiva de fazê-lo avançar frente aos países em desenvolvvimento na área de informática. Quanto à questão de informatizar o ensino público - centralizou-se na apropriação do saber-fazer e na programação dos instrumentos, princípio da velha racionalidade técnica em detrimento dos fundamentos científicos e tecnológicos quie orientam as sociedades modernas.
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