"Imitating art" - estratégia inovadora de ensino em saúde : identificando desafios e possibilidades /

Este estudo de caráter qualitativo, com base em metodologia pesquisa ação, procurou descrever características funcionais da estratégia de ensino Imitating Art , construída com base em métodos de dramatização, solução de problemas e tempestade cerebral e alicerçada no processo de ensino de arte do...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Medeiros, Marinaldo Horácio de Oliveira., Rêgo, Delane Maria., Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Formato: Tese
Publicado em:
Assuntos:
Ensino em saúde -
Tese.
Competência profissional -
Criatividade -
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/19753/1/ImitatingArtEstrat%c3%a9gia_Medeiros_2014.pdf
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spelling oai:localhost:123456789-1479292022-12-01T10:33:41Z "Imitating art" - estratégia inovadora de ensino em saúde : identificando desafios e possibilidades / Medeiros, Marinaldo Horácio de Oliveira. Rêgo, Delane Maria. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Ensino em saúde - Tese. Competência profissional - Tese. Criatividade - Tese. Este estudo de caráter qualitativo, com base em metodologia pesquisa ação, procurou descrever características funcionais da estratégia de ensino Imitating Art , construída com base em métodos de dramatização, solução de problemas e tempestade cerebral e alicerçada no processo de ensino de arte do conhecer, apreciar e fazer arte. Participaram da pesquisa 96 alunos do ensino em saúde com idade média de 21 anos. Com o objetivo de desenhar as características funcionais da estratégia, a mesma foi planejada, descrita, modificada e avaliada em 4 etapas: experimentação, metodização, adequação e replicação. Cada etapa foi verificada a partir de avaliação observacional pelos docentes envolvidos e análise de conteúdo sobre as respostas dos alunos participantes, em instrumento de avaliação próprio. Da fase experimental participaram 14 alunos dos quais 100 % aprovaram a estratégia. A análise de conteúdo mostrou Identificação de ferramentas cognitivas e afetivas (30,6%), características da atividade (22,2%), e mediação de trabalho em grupo (16,7%). A observação identificou ativo trabalho atitudinal em uma dinâmica de grupo criativa. Na fase de metodização participaram 31 alunos, dos quais 96,9% aprovaram a estratégia. Na análise de conteúdo, as ideias mais presentes foram, dificuldades encontradas pelos participantes (28%), identificação de ferramentas cognitivas e afetivas (17,6%), Implicação da estratégia no cotidiano profissional (13,2%) e mediação do trabalho em grupo (13,2%). Na fase de Adequação, participaram 32 alunos, dos quais 90,7% demonstraram aprovação da estratégia. A avaliação dos participantes evidenciou como mais importante a mediação do trabalho em grupo (29,6%), identificação de ferramentas cognitivas e afetivas (21,3%) e características da atividade (19,7%). A fase de replicação teve 19 alunos, dos quais 100% aprovaram a estratégia e cuja avaliação demonstrou principalmente dificuldades encontradas pelo participante (27,8%), mediação do trabalho em grupo (25%) e Habilidade criativa da atividade (22,2%). A avaliação bidimensional mostrou que se constitui como uma estratégia de abordagem ativa e colaborativa, podendo ser usada como instrumento linear de diagnóstico e incremento de competências atitudinais tais como criatividade e trabalho em grupo. 1 2022-10-06T13:11:11Z 2022-10-06T13:11:11Z 2014. Tese 61:37 M488m TESE 222443 https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/19753/1/ImitatingArtEstrat%c3%a9gia_Medeiros_2014.pdf https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/19753/1/ImitatingArtEstrat%c3%a9gia_Medeiros_2014.pdf
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